YouTube – найпопулярніша платформа серед німецької молоді

YouTube у Німеччині є найпопулярнішою соціальною мережею серед молоді, де її використовують 87% німецьких дітей і підлітків. Такий результат показало дослідження "Діти та цифрові технології", проведене німецькою асоціацією цифрової індустрії Bitkom, яке представили в Берліні у вівторок, 6 серпня. Репрезентативне онлайн-опитування охопило майже тисячу респондентів віком від 6 до 18 років, наймолодші з яких брали участь у присутності батьків.

Основний висновок очікуваний: цифрові технології стали невід'ємною частиною життя німецької молоді, і це підтверджується конкретними даними.

Три чверті першокласників користуються інтернетом

Так, 92 відсотки опитаних користуються інтернетом, серед першокласників віком від 6 до 7 років у всесвітню мережу виходять майже три чверті (73%). 59 відсотків першокласників користуються смартфоном (хоча б зрідка або у присутності батьків), а починаючи з 12 років, це робить практично кожен. При цьому німецькі діти та підлітки щодня "сидять у телефоні" в середньому 127 хвилин. Щоправда, тут картину дещо спотворюють старшокласники, абсолютна більшість яких користується смартфоном понад дві години на день, тоді як у віці від 6 до 9 років більшість обмежується приблизно пів годиною часу.

Першим гаджетом, з яким знайомляться наймолодші, є планшет. Ним уже у групі 6-9 років користуються 86 відсотків опитаних, нерідко разом із батьками, і з віком цей показник не зростає. Серед старшокласників більше третини (36%) мають смарт-годинник.

Починаючи з 10 років, 93 відсотки опитаних користуються соціальними мережами, з 14 років тривалість щоденної присутності в соцмережах різко зростає. У категорії 14-15 років вона становить 99 хвилин, у групі 16-18 років вже 134 хвилини.

Спочатку TikTok, а згодом Instagram

При цьому безперечним лідером, як уже зазначалося, є відеохостинг YouTube, його популярність становить 87 відсотків (у старшій групі навіть 91%). Потім, з серйозним відставанням, йдуть Instagram та Snapchat (по 53%), а також TikTok (51%). Інтерес до цієї соцмережі різко знижується після 14-15 років, тоді як користування Instagram у міру дорослішання неухильно наростає і у старшокласників досягає 85%. Наприкінці списку - Facebook та X (колишній Twitter): ці соцмережі залучають лише 9% та 8% молодих німців відповідно.

Однак Bitkom цікавили не лише кількісні показники, а й питання змісту. Так, 89% відзначили, що чомусь навчилися в Інтернеті. Респондентам у групі 10-18 років було поставлене запитання: "Як часто тобі зустрічаються в інтернеті наступні теми?" З темою "зміна клімату" 40% стикаються часто, 44% іноді, з "війною взагалі" відповідно 33% і 49%, безпосередньо з війною в Україні 36% і 45%, з війною в Секторі Гази та в Ізраїлі 31% і 43 %.

Таким чином, інформацію про війну в Україні регулярно чи зрідка черпають із інтернету чотири п'яті опитаних німецьких підлітків і старшокласники (81%). Для порівняння: з темами "бідність" та "хвороби" часто стикаються 13% і іноді 59% (у сумі 72%).

Медіаграмотність треба викладати у школі

Коментуючи отримані дані, президент Bitkom Ральф Вінтерґерст (Ralf Wintergerst), своєю чергою, наголосив, що сьогоднішніх дітей треба заздалегідь починати вводити у цифровий світ та супроводжувати їх на цьому шляху. "Діти повинні навчитися безпечно та самостійно пересуватися цим світом. Особливо в юному віці це передбачає, зокрема, домовленість, як довго і з якою метою можна користуватися смартфоном", - сказав глава німецької асоціації цифрової індустрії і нагадав, що налаштування виробників і різні мобільні програми дозволяють ефективно забезпечувати виконання досягнутих домовленостей.

Вінтерґерст відзначив також ключову роль шкіл у навчанні підростаючого покоління вмінню користуватися інтернетом та соцмережами: "Поширення медіаграмотності не можна довіряти волі випадку та обмежуватися при цьому лише дітьми з компетентними та активними батьками". Президент Bitkom вважає, що навчати медіаграмотності слід школярів усіх вікових груп. Але для цього, за його словами, такий фах "має стати невід'ємною частиною програми навчання вчителів та курсів щодо підвищення кваліфікації".